采购高中校服还是进行高中校服定制，有的学校把初中的号型表顺延一档接着用，其实高中生的体型已经接近成人，肩宽和胸围的分布跟初中那几年不一样，号型档位、量体部位、款式怎么统一、补订条款都需细化清楚。

一、号型档位应与初中校服作严格区分，不能直接顺延

高中三个年级混在一起，身高从一米六到一米九都有，同一张号型表铺下去，总有一头不合适。顺延初中的表为什么不太行？初中生体型集中，档位排得密；高中生的个体差异拉开了，偏壮和偏瘦的人数都比初中多，肩宽差两个档的人不在少数。

正确做法是用当年的体检数据或者到校量体的数据，男女生分开统计身高和体重，看各档人数分布状况，再定每档做多少套。有个做法可以借鉴：要求厂家先给一份建议档位配比，学校拿自己的人数往上套，觉得哪一档少了再调。

年级不同，分布也不一样。高一刚入学，还在长个的学生多，高三基本定型。有的学校三个年级共用一张表，高一那批的衣服到了第二年就短了。建议一个年级各统计一次，人数按当年的数据来，别照着上一届的表填。体育特长生和体型偏壮的学生单独列出来，按实测数据加上一到两档，按特体数据处理。量体建议到校集中做，学生穿衬衣或者薄T恤，站直了量。

二、高中校服正装的量体部位有哪些，跟运动装量法一样吗

正装通常有外套、衬衫、西裤或者裙装，运动装做得宽松，差一码还能穿；正装不行，肩宽差两厘米，肩上就起皱，袖长差三厘米，袖口盖过手腕，写字碍事。

正装量体要量的部位比运动装多，肩宽、后衣长、胸围、袖长、腰围、裤长，女生的裙装还要加裙长和腰节。量完不要只对号型表，建议用实物试穿核对。可以要求厂家按档位各备一件样衣，找相近体型的学生试穿，看三处，肩线落在肩骨外侧，袖口到手腕骨，后衣长盖住臀部一半，三处对得上再定版。

两件套还是三件套，也要在量体表上写清楚。外套、衬衫、西裤或者裙装各件的号型按同一体型同步给，别出现外套合身、衬衫却偏紧的情况。

样衣试穿留下的记录要写下来，哪个部位要放、放多少，跟着确认单一起签。后面对货的时候，可按这份记录逐项查看。

三、款式是全校统一定还是分年级，哪个翻单更省事

这个问题在采购会上常被拿出来讨论，分年级做，区分起来方便，但一个年级一个款，翻单就是好几个批次，颜色深浅容易有浮动，补订时还得说清是哪一款。全校统一一款，补订就快，色号和版型只需一套。

高中校服的整套正装，多数用在学校统一的活动上：升旗、开学典礼、对外交流。这类场合本来要求整齐，统一款更合适。真要区分年级，可以放在配饰上，比如领带、领结、校徽刺绣的样式，主体款式和面料保持一致。

款式数量压下来，批次就少。以专注校服定制25年的同桌的你为例，5G智能工厂统一排产，年产能500万套件，车间由AGV完成物料转运，黑灯仓储每批货出入库留档，跨年级翻单时色号可查。

四、高中校服补订量比初中少，条款还要不要写细

高中三年，学生的个子基本定型，补订的量比初中阶段少，多半集中在转学生、衣服破损或者丢失这几种情形，量少不等于可以不写。补订的起订量、交货时限、色号留存、调换窗口，都建议写进合同。尤其色号这一条，同一款正装隔一年补一件外套，面料缸次不同，颜色会差一档，厂家留了原色号和标准样，才能对得上色。

调换窗口建议写明天数，开学后两周还是一个月，在什么情形下可以换。转学生的补订单独列一条，到校后多久以内能下补订单、价格按首批走，一并写清。

综上，学校进行高中校服定制，应与初中阶段区分开来，在款式方面做好四项工作：号型档位按本校分布定，男女生分开统计；正装量体多量肩宽、袖长、后衣长，用样衣试穿核对；款式尽量统一，把批次压下来；补订的起订量、时限、色号留存写进合同。